Técnicas para motivar e incrementar el interés del estudiante.

La ciencia  un ámbito tan extenso que aún no culmina de conocerse, de ahí radica la importancia de su estudio, es un espacio que se necesita de la  investigación, análisis e interpretación. Entonces el docente en ciencias tiene una enorme labor de cultivar la pasión e interés por las áreas científicas.

Imagen 10. Inicio de la lección. 

Gil  et al 2005),  en su obra indica la forma en que se inicia una lección sin concurrir a discursos típicos, fomentando en el alumno interés y analices con respecto a fenómeno dado, descritos a continuación:

• Proponer situaciones problemáticas abiertas con objeto de que los estudiantes puedan tomar decisiones para precisarlas y familiarizarse así con lo que supone la formulación de problemas concretos.
• Plantear una reflexión sobre el posible interés de las situaciones propuestas, que dé sentido a su estudio, relacionándolo con el resto del programa y, muy en particular, considerando ya desde el principio sus posibles implicaciones.
• Realizar un análisis cualitativo significativo, a la luz de los conocimientos disponibles, del interés del problema,  con el fin de ayudar a comprender y a acotar las situaciones planteadas.    

Imagen 10. Aprendizaje científico. 

Además, este mismo actor indica la orientación que se le debe dar al alumno en el desarrollo de la lección, descrito en los siguientes pasos:

• Considerar cuál puede ser el interés de la situación problemática abordada.
• Comenzar por un estudio cualitativo de la situación, intentando acotar y definir de manera precisa el problema, explicitando las condiciones que se consideran reinantes para poder avanzar en su solución.
• Emitir hipótesis fundadas sobre los factores de los que puede depender la magnitud buscada y sobre la forma de esta dependencia, imaginando, en particular, casos límite de fácil interpretación física.
• Elaborar y explicitar posibles estrategias de resolución antes de proceder a ésta, evitando el puro ensayo y error. Buscar distintas vías de resolución para posibilitar la contratación de los resultados obtenidos y mostrar la coherencia del cuerpo de conocimientos de que se dispone.
• Realizar la resolución verbalizando al máximo, fundamentando lo que se hace y evitando, una vez más, operativismos carentes de significación física.
• Analizar cuidadosamente los resultados a la luz de las hipótesis elaboradas y, en particular, de los casos límite considerados.

Estrategias necesarias en el desarrollo de una lección de índole científico en el caso de introducción de teoría:

Gil et al  (2005),  induce de igual forma en la manera de cerrar una lección  con  la finalidad de fomentar el interés por el aprendizaje científico, la cual básicamente se resume en la recapitulación, es decir,  un breve resumen de lo elaborado o visto  en clase permitiendo cuestionar  de forma reiterada, las visiones deformadas de la ciencia, en otras palabras los errores cometidos y resumen de conceptos, técnicas, entre otras situaciones aprendidas.